O ensino do inglês, se considerado como o ensino de uma língua quase que “universal”, apresenta características específicas que nos levam a um amplo questionamento e debate. A nossa intenção é traçar algumas considerações em forma de resumo, quer sirvam de base para tal discussão.
Como “língua universal” o inglês não depende mais exclusivamente dos Estados Unidos e da Inglaterra. A cultura vinculada à língua inglesa, ou nela refletida, é muito mais ampla. Não pode, portanto, ser instrumento para impor a cultura de uma minoria a outras culturas, ou para fortalecer as relações dominante-dominado. O objetivo da aprendizagem ensino do inglês não é a apresentação ao aluno dos aspectos culturais de New York ou de Londres, mas a utilização de um instrumento que permita:
* o acesso à informação original, sem o filtro da tradução;
* o contato com pessoas, grupos e culturas do mundo todo.
Além de seu caráter informativo, o ensino do inglês parece, atualmente, atender à necessidade crescente de um mercado de trabalho que cada vez mais exige o conhecimento da língua inglesa por parte de sua clientela. Como exemplo no estado de Santa Catarina, podemos citar a fundação Tupy e a Eltrosul.
Para que o ensino do inglês seja entendido como o ensino de algo válido, sério e vantajoso, que atende aos anseios do aprendiz, ele deve ser relacionado à vivência do aluno. Os assuntos dos textos, diálogos e atividades devem estar ligados aos assuntos das atividades cotidianas do aluno.
Deve-se, também, partir da identidade individual e cultural do aluno para horizontes maiores. A referência do aluno oferece segurança e, provavelmente, motivação.
Concluindo cito Eddy Rosseel: “O professor de línguas estrangeiras tem como missão ajudar o jovem a formar-se; não como indivíduo aculturado e macaquendo os outros, vítima do neo-imperialismo econômico e cultural, mas como ser humano racional e intercultural: brasileiros sim, mas cidadãos do mundo também.
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